Процесс обучения в вузе влияет на психику студента, а также на развитие его личности. Чтобы достичь успехов в учебе, студент должен обладать достаточно высоким уровнем общего интеллектуального развития. Только так, а также при наличии дополнительных мотиваторов (в виде стипендии) студент сможет ярко себя проявить и продемонстрировать недюжинные способности в обучении.
В процессе обучения учащийся сможет понять, какой именно тип мышления ему характерен:
- гуманитарий живет в мире слов. Он имеет отличный словарный запас, высокую эрудированность, отлично владеет языком и имеет развитое абстрактное мышление;
- естественники способны быстро сосредотачиваться на необходимом объекте, они редко отвлекаются и умеют полностью сконцентрироваться на изучаемом предмете. Они всегда очень серьезно рассуждают и имеют собственное независимое мнение. Именно поэтому у них часто возникают сложности в общении с окружающими. Зачастую естественники недооценивают или переоценивают себя, реально не осознавая на что способны, а на что нет;
- инженеры отличаются способностями к пространственному воспроизведению. Они имеют развитое невербальное мышление, однако не проявляют познавательного интереса. Кстати, пространственные способности заложены природой, поэтому при поступлении в вуз уже ничего развивать не надо, поскольку способности к пространственному воспроизведению находятся на пике развития.
На первых порах обучения в вузе у студента происходит адаптационный период, порой он затягивается на весь первый курс. Иногда это выливается в виде нервных срывов и стрессовых реакции, мешающих успеваемости.
Практически у всех первокурсников возникают адаптационные сложности, связанно это с расставанием с учениками-друзьями, трудностями при выборе профессии, отсутствием контроля со стороны преподавателей, налаживанием режима труда и отдыха, неумением работать с учебными материалами, неспособностью конспектировать и осваивать большие объемы информации за короткое время. Такие трудности объективны и, обычно, к третьему семестру первого курса заканчиваются полной адаптацией к обучению в вузе.
Первокурсники зачастую ходят угнетенными, поскольку им не хватает времени для самостоятельного изучения материала, и 25% студентов, по итогу, на занятия приходят абсолютно неподготовленными.
Также некоторые студенты приходят к выводу, что в вузе учится гораздо легче, чем в школе: тут не спрашивают каждый день, не надо себя постоянно напрягать, достаточно тщательно подготовиться один раз, к сессии. После этого формируется «психология тройки», то есть студент приходит к мнению, что учеба на тройки не помешает ему стать хорошим работником или специалистом.
Таким образом, развитие личности студента в процессе обучения в вузе происходит по таким направлениям:
- развиваются новые способности;
- появляется некий опыт, стабилизируются психические процессы;
- развивается чувство долга и ответственности;
- появляется определенность относительно выбора профессии;
- крепнет готовность к будущей профессии.
Как вы видите, развитие личности студента проходит ряд этапов от сложного адаптационного процесса до готовности к профессиональной деятельности.